诌议美术教学中如何融入民族文化

作者:   日期:2019-08-05

摘要:本文讲述了在实施高中美术校本教材有关民族文化内容教学过程中遇到的一些困惑, 以及对怎样积极推进民族文化进校园所作的应对思考, 旨在努力把土家族传统文化与高中美术课程有机整合, 充分利用地区资源进行校本课程开发。

关键词:民族文化; 美术教学; 困惑; 思考;

引言:

  本文讲述了在实施高中美术校本教材有关民族文化内容教学过程中遇到的一些困惑, 以及对怎样积极推进民族文化进校园所作的应对思考, 旨在努力把土家族传统文化与高中美术课程有机整合, 充分利用地区资源进行校本课程开发。



一、在实施土家民族文化教学中的困惑

  (一) 对土家族文化的理解。在历史的长河中, 土家族有着悠久的民间文化。但随着信息时代的迅猛发展, 各民族文化开始大融合, 从城市到乡村, 到处充满着现代的气息, 影响武陵山区几十代人的土家文化, 几乎消失殆尽。人们人手一部手机已不是什么稀奇的事情, 在这个大时代的背景下, 宣扬土家文化显得十分的乏力。尽管地方政府着力恢复古建筑, 挖掘整理一些民间艺术, 但大都有些变了味, 鲜见原滋原味的民间艺术, 即使有, 也让人有些诲涩难懂。在高中美术教学中, 对民族文化理解是一个相当复杂的问题, 需要从民族的“根”上下很大的功夫。这个“根”是一个古老、遥远而又庞大的系统, 校本教材在这个系统面前显得很薄弱, 这对于学生真正理解土家文化有一定的难度。

  (二) 激发起学生学习民族文化的兴趣, 并不简单。土家族文化是一个较为复杂的系统领域, 单凭几个民间艺术典型是难以诠释清楚的, 学生很难从这几个典型中真正理解土家文化艺术。在瞬息万变的信息时代, 学生更易关注和接受新鲜事物, 加之繁重的学科学习和作业, 激发学习民族文化的兴趣就更难了。

  (三) 学校、学生关注的重点差异。学生在文化学习中, 是带有考大学的目的性学习。在民族文化的学习中, 高考的指挥棒无疑是起到极大的限制作用。这就造成民族文化融入高中美术教学有一些难度, 至少是关注度会受到极大影响。

  (四) 怎样加大学校对民族文化融入高中美术教学的投入, 是一个不可避免的问题。民族文化融入高中美术教育, 学生的实践活动和校园的环境氛围都是必须要提升的重要环节。营造良好的学习环境, 绝不是单靠几个美术老师就能够完成的。要让学生深刻感受到民族文化的魅力, 并自觉学习民族文化, 学校在校园环境的投入和学生实践活动的保障上都要下大功夫, 硬件、软件都有待改善。

  (五) 教学中如何阐释传统文化与经济发展的关系。民族文化该怎样传承和发展, 对于高中生来讲是较难理解的。在信息时代的今天, 各民族文化大融合带来的土家文化发展的困惑, 而且又要与时俱进, 符合时代发展的需求, 这些都是需要弄明白的事情。在经济发展助推文化发展的大背景下, 民族文化具有怎样的发展前景。民族文化发展如何搭上经济建设的快车, 这是否能成为高中生思考的课题?

二、应对思考

  (一) 教师素养的提高是关键。围绕培养学生美术学科“五个核心素养”的要求, 首先是提高教师自身的素养。加强教师自身对土家族文化的深刻理解, 充分利用地区得天独厚的资源, 纵伸了解、横向联系。美术教师应成为一个民族文化的探究者, 而不仅仅是民族文化的宣讲者。教师通过深入土家族人的生活, 了解土家文化发展历史, 结合专家研究成果, 走出去, 请进来, 广泛交流其它民族的优秀文化。教师还要掌握一定的土家民间工艺手法, 在实践中丰富完善对土家文化的审美理解。同时, 充分利用信息技术手段, 全面提升对武陵山区土家文化内涵的深刻理解。教师只有不断完善自身民族文化修养, 才能使学生更好地学习民族文化的精髓。

  (二) 科学合理地挖掘、整理、筛选优秀的土家传统文化, 激发学生学习兴趣。土家族文化包罗万象, 有的对技艺要求特别高, 制作起来工艺复杂, 有的材质简单, 随处可见, 却又有非常鲜明的地方特色, 有的饱含复杂的传统文化元素, 有的又是生活中喜闻乐见的一般现象。这就要求我们对民族文化进行筛选提炼, 去其糟粕, 取其精华。把最具典型意义和艺术价值的土家族文化呈现于学生面前。同时, 教师要结合现代发展要求, 把土家族文化的发展与现代经济的发展挂钩, 使学生在鉴赏优秀民族文化中, 审美品味得到提升, 文化修养得到提高。同时也应看到, 当今社会倡导城市特色、区域特色的建设, 每个地方都在建设具有民族文化特色的人文景观, 民族文化在助推经济发展中发挥了巨大的作用, 这应是学生学习民族文化兴趣的激发点。

  (三) 努力营造民族文化特色的校园环境。一所学校应当具有自己的校园文化特色, 让校园充满民族文化的气息, 使学生感受到民族的自信心和自豪感。营造特色校园是当前学校的一项重要工作。作为民族地区的高中学校, 更应该突出校园特色, 营造良好的学生环境, 使民族文化更好的融入高中美术教学, 使学生更加关注和热爱我们的民族文化。

  (四) 高中美术教学主要是鉴赏与实践, 这需要良好的管理机制和教育投入。收集整理土家文化资料是需要一定的人力财力的, 土家民间工艺美术品的实物展示是美术教学中最为直观的教学手段。同时, 多媒体教学手段的运用更能较全面的以各种形式呈现给学生。学校应为美术老师的教学工作提供足够的基础保障。在学生的实践活动中, 如主题性的参观、采风活动, 以及学生实践操作活动, 都应有严密的管理机制, 保障学生实践活动的安全顺利进行。

  (五) 如果说经济是硬件的话, 那么民族文化就是软件。现代文明的发展是以经济指标为导向的, 在经济飞速发展的今天, “一个只知道发展经济而不重视民族文化的国家是没有前途的。没有道德支撑的市场注定是黑暗的, 没有道德支撑的国家注定是混乱的。只有经济与文化相接合才能暴发出百分之一百二十的力量”。在高中美术教学中融入民族文化内容, 其目的是鉴赏与学习、弘扬与传承。民族文化与经济发展是相互依存的关系, 在高中的美术学习中, 应拓宽视野, 联系实际, 懂得土家族文化存在的艺术价值和经济价值, 在精神和物质两个方面都应得到价值体现。高中生应该通过土家族文化内容的学习, 认真去思考如何从艺术和经济的角度弘扬与传承土家文化。

  在美丽的渝东南武陵山区有着厚重的土家族文化底蕴, 学习当地传统文化是一种人文精神的传承。我们要以继承和渗透优秀传统文化为契机, 结合高中美术教学特点, 充分利用丰厚的土家文化资源, 培养学生热爱祖国优秀的民族文化, 尊重世界多元文化, 为弘扬和传承土家文化打下坚实基础。

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